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              玉壺存冰心 朱筆寫師魂——記北航“立德樹人”優秀獎獲得者數學科學學院教師王進良

              點擊數:    |    加入時間:2020-09-27

              他有三十二年育人經驗,帶領團隊探索教學改革;他潛心教學因材施教,總結線下線上教學經驗;他關愛學生健康成長,既做學業導師又做人生導師。他用行動詮釋了玉壺存冰心,朱筆寫師魂,他就是北京航空航天大學數學科學學院教授、北航“立德樹人”優秀獎獲得者王進良。

              大類培養改革的先行者

              “邊改革邊探索,邊總結邊提升”是他的行事風格。王進良是北航大類核心課程數學分析課程群建設管理的負責人。他帶領團隊,在基層教學組織建設管理過程中探索前行,形成了較為成熟的教學規范、模式、教材和教學資源,教學團隊成員成長迅速,教學質量顯著提升,數學競賽成績穩步提升,大類培養的學生成績進步明顯。

              數學分析課程教學團隊

              我校大類課程改革成果在全國也產生了重要影響。2018年7月,在中國高等教育學會教育數學專委會學術年會上,王進良做大會專題報告——大類培養模式下數學分析的教學與實踐,引起較大反響;現已有七所兄弟院校(哈工大、哈工程、南理工、南航、北理工、電子科大、西工大等)來我校交流學習數學分析課程建設。

              扎根教學一線的教書人

              對待教學,王進良潛心鉆研,時刻放在首要位置。近五年他的課堂教學達1600學時,年均320學時,年覆蓋400余人次。依據數學學科教學特點,探索出“以板書為主、多媒體為輔”的模式,開展《理科數學分析》教學,深受學生好評,連續三年課程評分顯著高于學院及學校評分均分。學生評價中對王老師的喜愛躍然紙上,“您是我見過的最好的老師”,“聽您的課很舒服,有您這樣的老師而自豪”。

              王進良在課堂上教學

              “一個也不能少”,這是王進良教學工作中對自我的要求。他堅持開展研究型教學,因材施教,努力做到“兩頭促進”。一手抓基礎差的同學不掉隊,常年堅持周末為基礎差、學習困難學生補課,做到共同進步,“對每個人負責,不放棄任何人”;一手抓學習效率高同學“吃飽”,常年組織學習興趣小組,開展研究型教學。多年來,王進良引導自主創新學習成效顯著,他的學生張翼、霍冠英獲得全國大學生數學競賽決賽一等獎的第1名、第10名。

              面對突發疫情,王進良主動作為,先行先試,組織完成各類方案、經驗總結等十余項,部分線上教學經驗被學習強國等平臺轉載,起到了很好的引領示范作用。在教學期間,注重師生互動,面對線上教學痛點和難點,積極開拓創新,提升教和學的效果。后疫情時代,他注重總結、凝練和提升,力求探索出可復制的線上、線下混合教學新模式,帶領團隊成員開展工科數學分析MOOC、應用數學分析MOOC課程建設。

              學生學業和人生的雙導師

              在承擔大量教學工作的同時,王進良堅持科研反哺教學。他主持自然科學基金面上項目3項、承擔973子課題3項,發表論文40多篇,培養了15名研究生和4名博士生。作為導師,他扎實落實導師第一責任,注重培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀,引導他們成為社會主義事業的接班人和建設者。王進良指導的研究生在培養期間均發展為中共黨員或積極分子。

              王進良和他的學生

              在公共課教學中,王進良注重培養學生專業興趣。外語系張萍萍同學對學業發展迷茫,通過王進良的培養引導,她從對數學感興趣到喜歡數學,并最終選擇以數學為職業,獲得Iowa大學數學教育碩士、博士學位,現已為美國Winona State University副教授(下圖灰色衣服女生)。

              有一位2007級的研究生深夜12點突發急病,王進良把他送到北醫三院,支付住院費5000元并購買營養品;王進良的一名2011屆研究生曾因家庭原因,準備放棄學業,在王進良的積極正面引導和幫助下順利畢業,學生表示“非常感謝老師和同學在最困難的時候給予的鼓勵和幫助,師恩永難忘!”。大類培養以來,王進良幫扶多名思想或精神上有障礙的新生,順利完成課程學習,成為學生們的知心朋友。

              王進良學生的感謝信

              不忘初心,牢記使命,在基層教學組織建設中探索先行,在三十年如一日教學工作中深耕細作,在突發事件中彰顯責任擔當,在立德樹人中待生如子。這就是王進良老師,北航大類人才培養改革的先鋒,平凡又不凡的數學教師。

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