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              “怕跟不上年輕人的步伐,所以要先行”——記北京市教學名師張華教授

              點擊數:    |    加入時間:2020-09-27

              “怕跟不上年輕人的步伐,所以要先行”

              ——記北京市教學名師、航空學院張華教授

              記者 存磊

              “怕跟不上年輕人的步伐,所以要先行”,“老鳥先飛才會跟上青椒的步伐”,——這是北京市教學名師、航空學院張華教授在疫情中網絡化遠程教學期間,在不同場合說的兩句話,表述的是同樣的意思,那就是新形勢下,資深的老教師要想不落后,必須做好充足的預先準備。

              今年上半年,在疫情的影響下,學生無法入校,致使常規教學中斷,只能按照學校的部署進行網絡化遠程教學。因此,課程的理論、實驗和實踐教學為一體的常態教學模式急需改革,特別是如何有效地利用網絡資源組織開展教學活動,以確保正常的教學秩序、保障教學質量,這也是疫情期間教學改革的重點所在。

              張華教授從2月初開始,積極參加多場騰訊課堂直播培訓,嘗試騰訊課堂直播、錄播,問卷星、騰訊會議、云盤等各種平臺,準備了手寫板等硬件設備,最終以騰訊課堂為主,同時準備了充分的線上教學預案。張華說:“工欲善其事,必先利其器,老師必須與時俱進才能跟得上形勢,相信學校中青年教師更是沒有問題?!焙唵蔚脑捳Z中透露出堅定的力量。

              網絡教學形式的探索

              空氣動力學課程是我校飛行器設計與工程、工程力學、飛行器環境與生命保障工程的重要專業基礎課,有力地支撐了我?!帮w行器設計”和“工程力學”兩個國家級一流本科專業的建設。課程組成員張華教授攻克線上授課難關。針對在線教學形式,他精心準備,錄制了課程的全套視頻。疫情非常時期,他與時俱進,學習了騰訊課堂、EV錄屏、課程中心等全新平臺的使用,身體力行、解決困難。他利用騰訊課堂平臺進行錄播教學,課后就授課模式了解學生的反饋,根據學生廣泛反映的更喜歡直播模式“身臨其境”的授課形式,他積極做出調整,自第二次課程起將授課形式由“錄播”改為“直播”,深受學生歡迎。張華教授還精心準備了北航上課鈴,賦予了課程儀式感,讓同學們仿佛回到了學校的課堂。

              據張華教授的體會,網絡教學與現場教學不同,有其自身的特點,老師的課前準備也有所不同,就自己的教學情況而言,網絡教學課前準備,包含了軟件準備、硬件準備、多模式授課方案準備等幾個方面。軟件準備,包括學習掌握“騰訊課堂”、“騰訊會議”、“ EV錄屏”、“問卷星”、“ PPT錄制伴音”、“北航課程中心”、“北航云”、“百度網盤”、“庫樂隊(用于設置同學們熟悉的上下課鈴聲)”等軟件的應用;硬件準備,除了上課使用的筆記本計算機之外,還準備了手寫板——用于PPT演示過程中進行重點標記、著重符號或簡單公式的書寫等;高清攝像頭——用于教學中的詳細公式推導、畫圖等;監控手機與監控賬號——用于從學生端的角度監看教學實況,了解教學現狀;多模式授課方案準備,包括1.騰訊課堂線上直播,2.騰訊課堂線上錄播,3.騰訊會議備用模式,4.百度網盤下載全部已錄制教學錄像,5.“問卷星”設計推送每章思考題加作業題實時了解教學效果,6.教學微信群互動答疑、推送教學相關微文、科普文章、PPT等。上述6種授課方案充分考慮了網絡教學中可能出現的網絡傳輸質量問題、滿足學校初期教學模式要求問題、網絡教學如何加強師生互動提高教學效果問題等,經過一段時間的教學運行,張華教授的教學模式穩定在1、5、6三種教學模式的綜合應用上,即以“騰訊課堂”線上直播為主,采用“問卷星”設計推送每章思考題加作業題,以及教學微信群推送教學相關微文、科普文章、PPT等為輔。

              教學氣氛的調動

              張華教授的教學PPT中,嵌入了大量的、與教學內容密切相關的、選自國內外高?;蜓芯繖C構的實驗教學錄像和動畫,不論是現場教學還是線上教學,生動形象的實驗錄像對于同學全面認識所學的知識、深入理解其中的物理機理都是非常重要的。

              充分利用“騰訊課堂”教學平臺提供的幾種互動教學工具,也是張華的探索。例如利用好“畫中畫”功能,——“畫中畫”并不只是簡單地給學生提供老師的頭像畫面,“空氣動力學”教學中有大量的內容需要老師借助豐富的肢體語言對學生形象講解,一些重要的教學畫面也可以通過“畫中畫”窗口向學生展示;利用好“討論區”功能,老師應該適時地要求學生在討論區就教學相關的內容給出反饋信息;利用好“舉手”功能,教學中舉手功能長期打開的,鼓勵學生主動舉手提出問題,針對學生不愿意主動舉手的現狀,老師要用點名的方式要求學生上臺回答問題。

              此外“騰訊課堂”提供的“答題卡”,也可以高效及時地反饋線上教學的效果,這方面甚至是現場教學不具備的。

              在舉手上臺發言的同學中,有令張華印象深刻的發言。班上侯雨欣同學在多次“問卷星”思考題回答中都獲得了高分和滿分,由于這些思考題的設計都有一定難度,侯雨欣同學能夠多次獲得滿分實屬不易。張華請她介紹了自己學習空氣動力學課的體會和經驗,她的分享,給老師和同學們留下了深刻的印象,并有所啟發。

              網絡教學中,通過各種途徑鼓勵同學提高學習活躍度和參與熱情是非常重要的。

              網絡教學的調控

              網絡教學有網絡教學的特點,也有其易發生的困難。張華為了萬全起見,做了充分的教學模式備用方案,如果出現某教學軟件故障、網絡崩潰這樣的極端情況,可以及時地采用其他方案開展教學,例如采用“騰訊課堂”極速版、“騰訊會議”開展備份的直播或錄播教學(已經準備了全套的教學錄像),或者采用“百度網盤”下載已錄教學錄像自學,通過教學微信群討論教學效果。

              關于如何合理把控線上教學的時間,張華認為無論是線上授課還是線下的現場授課,合理把控教學內容和教學時間是教師的基本功。多年的教學工作,他已經養成了一節課大致應該講解多少頁PPT的規律和習慣,不應該因為這是線上教學而打亂了教學的正常規律,其中一個重要方法是將這節課要講的內容和頁數進行預先時間規劃(這一節課大約講多少頁PPT,每頁PPT大約花多少時間),教學中根據PPT和時間進展進行自我調控。

              網絡教學的效果與思考

              張華說,經過一個學期的線上教學,同學們普遍獲得了優良的成績,從一個側面反映教學效果,令人欣慰。在多環節考核基礎上,期末考試給學生提供了8套內容不同、難度相當的空氣動力學試卷,本教學班60名學生優秀率(90分以上)達到39%,優良率(80分以上)達到81%,沒有不及格。課程教學團隊老、中、青三代教師互幫互助、教學相長,開展教學研討有時甚至是激烈的爭論,是這個教學團隊多年的傳統,最終的結果是取得教學共識、推動教學進步。

              線上教學期間,我??諝鈩恿W課程組還加強與國內兄弟院??諝鈩恿W教學同行的溝通交流,應上海交大、天津大學、中山大學、廈門大學、長春空軍航空大學、空軍西安飛行學院等同行的要求,向他們提供了課程組開展線上教學的相關資料推送或下載,這其中包括張華的空氣動力學教學錄像、空氣動力學思考題14套,以及多年搜集的國外經典流體力學教學影片20余套等。另外張華結合專業內容撰寫了十多篇科普文章,閱讀量超過3萬,不僅輔助了課程教學,多篇文章被國內核心雜志作為封面推薦文章錄用。這些活動深化了國內空氣動力學同行之間的交流,擴大了北航空氣動力學的影響。

              對于疫情期間開展的線上教學,張華有著深切的思考。他說,線上教學雖然在形式上與常規線下教學有所不同,但仍能給我們帶來一些重要的啟示,對今后的教學有借鑒意義:一是線上教學尤為需要綜合運用多資源、多渠道、多形式的特點,例如我們教學中綜合采用了直播教學,錄播教學,開展空氣動力學線上競賽,微信群或課程中心推送教學相關公眾號、科普文章,設計推送豐富的思考題等,不能把線上教學看成是線下到線上簡單的轉移,這對于提高線上教學效果非常重要;二是注重學生多環節、多渠道的考核,對學生期末成績的評定綜合了平時出勤率、上課回答情況、作業完成情況、思考題回答情況、教學實驗完成情況以及期末試卷完成情況等,將對學生的考核貫穿到整個教學環節,是提高線上教學效果的重要措施之一,對線下教學也有借鑒意義。

              (審核:李建偉)

              編輯:賈愛平

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